VR虛擬仿真：助力卓越重慶3d動畫制作人才培養(yǎng)
作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，虛擬現(xiàn)實（VR）產(chǎn)業(yè)的發(fā)展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，也對許多傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)生了變革性的影響作用，社會各界對虛擬現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)的關(guān)注度持續(xù)走高，國家高度重視虛擬現(xiàn)實、重慶3d動畫制作和增強(qiáng)現(xiàn)實的技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并在國家層面積極規(guī)劃和重點布局，相關(guān)的政策措施和規(guī)劃方案處于高密度發(fā)布時期，工信部、發(fā)改委、科技部、文化部、商務(wù)部均出臺了相關(guān)政策，以促進(jìn)虛擬現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)的多元化規(guī)范化發(fā)展。
2018年，教育部等五部門關(guān)于印發(fā)《教師教育振興行動計劃(2018—2022年)》的通知。該“行動計劃”中明確指出要充分利用云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術(shù)，推進(jìn)教師教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺建設(shè)和應(yīng)用，推動以自主、合作、探究為主要特征的教學(xué)方式變革。
VR產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展
看來VR真的不只是游戲而已，在教育方面的探索已經(jīng)有一些市場和用途。據(jù)統(tǒng)計，VR游戲化教育在全球市場中占有了81億美元的資本！這也變相證明了，游戲化教育是一條能夠走的通的道路，相比與傳統(tǒng)的圖文教育，VR 和 AR教育可以給予學(xué)生更生動的例子，可以顯著提高學(xué)生在課堂上的參與度，并且VR 的活靈活現(xiàn)是傳統(tǒng)視頻 幻燈片 和簡單的動畫比不上的！
VR技術(shù)提供沉浸式學(xué)習(xí)、人機(jī)交互式體驗、自主創(chuàng)造性想象都完全能解決當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣低、效率低、自主性不好等問題。而在大中專院校的人才培養(yǎng)，其實很關(guān)注重慶影視制作的實踐能力，過去由于受限于某些學(xué)科的問題而導(dǎo)致實訓(xùn)效果不好。隨著VR技術(shù)在教育的應(yīng)用，一種基于VR所打造的虛擬實訓(xùn)室市場應(yīng)運而生。特別在地球科學(xué)、地質(zhì)資源探測、通信、電力等涉及高危或極端的環(huán)境的學(xué)科，核科學(xué)、化學(xué)等涉及不可及、不可逆操作的學(xué)科，軍事訓(xùn)練、消防地震等應(yīng)急演練、森林防火等高能耗、高成本的學(xué)科，因為依靠真實實驗不具備或難以完成教學(xué)功能，實踐機(jī)會匱乏，成為制約大中專教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸。
VR教育的前景
而我們當(dāng)前VR的呈現(xiàn)載體分為三種方式：虛擬仿真、頭戴式、cave等，虛擬仿真軟件是基于計算機(jī)的仿真系統(tǒng)，頭戴式是基于PC VR眼鏡或者一體機(jī)VR眼鏡所呈現(xiàn)的沉浸式系統(tǒng)，cave是基于三維呈現(xiàn)在cave投影上的系統(tǒng)。不管基于什么方面的呈現(xiàn)，其實我們很關(guān)注內(nèi)容的腳本設(shè)計?！皟?nèi)容的腳本設(shè)計是一款虛擬仿真軟件或者VR軟件的核心，因為只有專業(yè)的高校老師/專業(yè)的從業(yè)人員才知道如何更好地設(shè)計腳本，才有資格教育并教導(dǎo)學(xué)生。所以我們需要專業(yè)的高校老師/專業(yè)的從業(yè)人員相輔相成，打造真正實用的虛擬仿真軟件。”第一定律VR的負(fù)責(zé)人談到。只有讓高校老師與專業(yè)的VR技術(shù)團(tuán)隊合作才能打造真正實用的虛擬仿真軟件，當(dāng)一款仿真軟件的使用率可以達(dá)到上萬次/年，才能算真正用到實驗教學(xué)中去。
作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的一項風(fēng)靡的技術(shù),虛擬仿真實驗,對于年輕學(xué)生是有天然吸引力的?！艾F(xiàn)在的學(xué)生很適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的東西,把實驗教學(xué)基礎(chǔ)的內(nèi)容通過‘互聯(lián)網(wǎng)化’的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí),能夠保持學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的持久興趣?！甭?lián)席會工作委員會主任、北京大學(xué)實驗室與設(shè)備管理部部長張新祥向《新華每日電訊》記者說,“我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,讓學(xué)生了解為什么當(dāng)初的科學(xué)家能夠想到各種創(chuàng)新的理論和技術(shù)。這個創(chuàng)新思維過程,在實驗室和實踐過程中更容易也是更應(yīng)該培養(yǎng)的。而虛擬仿真實驗,就是在傳統(tǒng)實驗教學(xué)基礎(chǔ)上搭建了一個新的平臺,應(yīng)該是大有可為的。”
虛擬仿真實驗教學(xué)
教育部要求,虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)“虛實結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實不虛”的原則——即虛擬仿真實驗和真實實驗要有機(jī)結(jié)合,能夠做真實實驗的就不采用重慶vr制作公司的虛擬仿真。這個原則所表明的,正是“要避免一窩蜂地脫離真實實驗。所以打造虛擬仿真實驗教學(xué)中心是一項很有意義，但是必須用到實處的事情。從虛擬仿真實驗教學(xué)中心、卓越工程師計劃、校企合作等多個模塊一起結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)真正結(jié)合，讓學(xué)校科研落到實處，讓企業(yè)助力學(xué)校教育，讓學(xué)生真正成為適應(yīng)未來的優(yōu)秀人才。
